Bok
Forfatter
Emner
Omtaler
0

     

    Ny kunde? Registrer deg her!

    Hvorfor registrere deg?

    • Raskere utsjekk
    • Se logg over tidligere kjøp
    • Motta gode tilbud og anbefalinger
    Registrer deg her
    Velg kundetype:
    E-post:

    Haugenbok.no Fagbøker Pedagogikk Førskolepedagogikk Pedagogiske miljøer og barns subjektskaping

    Pedagogiske miljøer og barns subjektskaping

    Pedagogiske miljøer og barns subjektskaping

    Pedagogiske miljøer og barns subjektskaping

    Forfatter Pedagogisk forum

    (Arne Solli - Oversetter)

    Pedagogisk forum

    På lager - sendes nå ( 10 stk. )

    325,- Nå 281,-

    ISBN:

    9788273911148

    Forlag:

    Pedagogisk forum

    Trykkeår:

    2004

    Utgitt:

    2004

    Utgave:

    1

    Sider:

    253

    Alder:

    Voksen

    Pedagogiske miljøer og barns subjektskaping
    Pedagogisk forum
    9788273911148

    Haugenboks omtale:

    Forfatteren viser i denne boken, som bygger på doktorgradsavhandlingen hennes, at selv om vi forsøker å se barnet i et helhetsperspektiv, plasserer vi like fullt problemene hos barnet. Det er barnet som skal diagnostiseres og utsettes for "tiltak", ikke pedagogikken eller det pedagogiske miljøet, ma LES MER teriellet, eller organiseringen av tid og rom. Hun utfordrer oss gjennom å styre blikket vårt mot det pedagogiske miljøet, det materiellet vi finner der, og nettopp organiseringen av tid og rom. Hun synliggjør det hun finner ved hjelp av en sammenligning av svenske og engelske barnehager. Hun utfordrer oss også gjennom å forstå det pedagogiske miljøet på en ny måte idet hun inntar et postmoderne syn på barns identitets- og subjektskaping. Skal barns og elevers ulikheter få ha sin plass i barnehage og skole er det en forutsetning at også de pedagogiske miljøene preges av flere og varierte handlings- og arbeidsmuligheter der tid og rom ikke er for sterkt regulert. Med sammendrag på engelsk og litteraturliste. LES MINDRE Haugenboks omtale Forfatteren viser i denne boken, som bygger på doktorgradsavhandlingen hennes, at selv om vi forsøker å se barnet i et helhetsperspektiv, plasserer vi like fullt problemene hos barnet. Det er barnet som skal diagnostiseres og utsettes for "tiltak", ikke pedagogikken eller det pedagogiske miljøet, materiellet, eller organiseringen av tid og rom. Hun utfordrer oss gjennom å styre blikket vårt mot det pedagogiske miljøet, det materiellet vi finner der, og nettopp organiseringen av tid og rom. Hun synliggjør det hun finner ved hjelp av en sammenligning av svenske og engelske barnehager. Hun utfordrer oss også gjennom å forstå det pedagogiske miljøet på en ny måte idet hun inntar et postmoderne syn på barns identitets- og subjektskaping. Skal barns og elevers ulikheter få ha sin plass i barnehage og skole er det en forutsetning at også de pedagogiske miljøene preges av flere og varierte handlings- og arbeidsmuligheter der tid og rom ikke er for sterkt regulert. Med sammendrag på engelsk og litteraturliste.