Bok
Forfatter
Emner
Omtaler

     

    Ny kunde? Registrer deg her!

    Hvorfor registrere deg?

    • Raskere utsjekk
    • Se logg over tidligere kjøp
    • Motta gode tilbud og anbefalinger
    Registrer deg her
    Velg kundetype:
    E-post:

    Skolert eller spolert?

    Skolert eller spolert?

    Skolert eller spolert?

    Skolert eller spolert?

    Forfatter Kolofon

    På lager - sendes nå ( 1 stk. )

    300,- Nå 263,-

    ISBN:

    9788230016978

    Forlag:

    Kolofon

    Trykkeår:

    2017

    Utgitt:

    2017

    Utgave:

    1

    Sider:

    349

    Vekt:

    490 gr

    Alder:

    Voksen

    Skolert eller spolert?
    Kolofon
    9788230016978

    Forlagets omtale:

    Blir norske elever godt utdannet - og skolerte - av å tilbringe tolv-tretten år innenfor skolesystemet? Eller er skolen blitt så lite «skolsk» at den kaster bort tiden på andre ting enn utdannelse? Den «gamle puggeskolen» var til tider så fakta-orientert at den verken stimulerte forståelse eller LES MER kreativitet. Opplæringen virket ensidig «faktuell». Gir det god nok grunn til å skyve dagens skole ut i den motsatte ytterlighet og gjøre den ensidig «anti-faktuell»? Var det en god idé i innføre såkalte målstyrte kompetansemål i skolens læreplaner? Hvordan virker målstyringen i skolen? Hva skjer når forvaltningsapparatets tenkemåter blir det begrepsapparatet unge får til å tenke om seg selv og sin egen læring? Tåler barn å bli plassert på bunnen i et delegeringsmaskineri tenkt ut for å styre voksne i arbeidslivet? Er den norske skolen egentlig blitt mer elevvennlig enn før? Hva skjer når teknokratisk styringsideologi blir dominerende tenkesett i utdanningsinstitusjonene? Det snakkes så mye om accountability, men er det mulig å stille mektige doldisbyråkrater og pedokrater med egne agendaer til ansvar når noe går galt? Boka stiller en rekke spørsmål. Det viktigste dreier seg om skolens rolle i et såkalt «postfaktuelt samfunn». LES MINDRE Forlagets omtale Blir norske elever godt utdannet - og skolerte - av å tilbringe tolv-tretten år innenfor skolesystemet? Eller er skolen blitt så lite «skolsk» at den kaster bort tiden på andre ting enn utdannelse? Den «gamle puggeskolen» var til tider så fakta-orientert at den verken stimulerte forståelse eller kreativitet. Opplæringen virket ensidig «faktuell». Gir det god nok grunn til å skyve dagens skole ut i den motsatte ytterlighet og gjøre den ensidig «anti-faktuell»? Var det en god idé i innføre såkalte målstyrte kompetansemål i skolens læreplaner? Hvordan virker målstyringen i skolen? Hva skjer når forvaltningsapparatets tenkemåter blir det begrepsapparatet unge får til å tenke om seg selv og sin egen læring? Tåler barn å bli plassert på bunnen i et delegeringsmaskineri tenkt ut for å styre voksne i arbeidslivet? Er den norske skolen egentlig blitt mer elevvennlig enn før? Hva skjer når teknokratisk styringsideologi blir dominerende tenkesett i utdanningsinstitusjonene? Det snakkes så mye om accountability, men er det mulig å stille mektige doldisbyråkrater og pedokrater med egne agendaer til ansvar når noe går galt? Boka stiller en rekke spørsmål. Det viktigste dreier seg om skolens rolle i et såkalt «postfaktuelt samfunn».

    Emner: Skolen Politikk

    Gå ikke glipp av nyheter og gode tilbud. Meld deg på vårt nyhetsbrev og hold deg oppdatert!

    Noe gikk galt, vennligst prøv igjen senere.
    Suksess! Du er nå meldt på nyhetsbrevet
    Du er allerede mottaker av nyhetsbrevet vårt.